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我市改变培训模式促新教师专业素养提高
2018年11月07日 10:55  点击:[ ]

为进一步加强新教师试用期培养的有效性,切实提高新教师的适岗能力,我市自今年9月起,改变原有新教师试用期集中培训模式,改学院负责制为院校两级负责制,由原先学院统一组织、统一培训改为院校两级协同培养模式,意在给予新教师更有针对性、更具个体化的培养。

原先进行的新教师集中培训共100学分,共13天,在一年内分四次进行。多年运行以来,一直存在工学矛盾、交通不便,受训人员队伍庞大而造成的培养针对性不足、新教师个体得到指导和训练的机会不多、分层分类培养条件不允许等现象,造成学校对原有新教师培养模式颇多质疑。

新调整后的新教师培养模式为“2+2”模式,舟山教育学院承担新教师培养首尾两次培训,重点负责新教师教育理论、基本素养、教学常规、教学基本功等方面的培训及试用期考核,集中培训时间7天,分别安排在暑假和期末进行。新教师所在的学校重点负责新教师课堂教学技巧、教材教法处理、德育管理艺术等方面的培训,集中培训时间为6天。从时间跨度上,允许在当年9月到次年5月期间进行。舟山教育学院将在学校承担的集中培训期间内,对各校制定的新教师培养方案及落实情况进行审核、调研,以督促学校更好地履行新教师培养的职责。同时设立新教师培养QQ群及下校调研机制,及时了解各校新教师培养的特色与亮点,并安排经验分享活动,提高各校新教师培养的水平。

调整后的新教师集中培训模式保留了原有培训模式和培养内容中的优点与特色,并在培训时间安排上更有灵活性,操作上更具实效性,使新教师培训更具校本特色和个性特征,同时也为解决工学矛盾、促进新教师专业素养提高创造了有利条件。(舟山教育学院、组织人事处)